sexta-feira, 28 de novembro de 2008
Projeto Leonardo da Vinci
Releituras Monalisa
Trabalhei com meus alunos a biografia de Leonardo da Vinci e a partir do interesse que demonstraram em descobrir mais sobre o pintor, inventor, projetista, buscaram informações sobre o mesmo e sua obra na internet. Descobriram que uma das obras mais comentadas e controversas era a Monalisa e depois fizeram suas releituras e escreveram sobre o que ela significava para o mesmo, sua namorada, amiga de infância, amor secreto ou ele vestido de mulher...
Trabalhei com meus alunos a biografia de Leonardo da Vinci e a partir do interesse que demonstraram em descobrir mais sobre o pintor, inventor, projetista, buscaram informações sobre o mesmo e sua obra na internet. Descobriram que uma das obras mais comentadas e controversas era a Monalisa e depois fizeram suas releituras e escreveram sobre o que ela significava para o mesmo, sua namorada, amiga de infância, amor secreto ou ele vestido de mulher...
quarta-feira, 26 de novembro de 2008
Projeto psicologia- Conclusão
Conclusão
Após as entrevistas, a tabulação de dados, as comparações de comportamentos no quadro resumo, as discussões entre os componentes do grupo e as referências teóricas estudadas, concluímos que maturidade é a melhor palavra para definir esta etapa da vida adulta.
Nossos entrevistados conseguiram fazer uma reflexão e crítica de seus comportamentos na juventude e na atual fase de suas vidas. As pessoas, no geral, demonstraram satisfação com sua situação de vida, com relações mais estáveis e com projetos mais objetivos dentro das possibilidades reais. Esta fase da vida têm muitas fontes de prazer, diferentes das do tempo da juventude, mas vividas mais intensamente. Os amigos que antes ocupavam um grande espaço, perderam terreno e a família aparece como uma das fontes de prazer mais citadas. Em relação aos seus sentimentos, as pessoas atingiram a maturidade emocional. Houve o desaparecimento das instabilidades da idade adulta jovem. Valorizam-se e colocam menos expectativa no outro.
Em relação ao sexo, aos 20 anos observamos o início do amadurecimento sexual , relatado por Erikson, com a liberdade de experimentar a sexualidade mas sem poder assumi-la com responsabilidade. Na idade adulta há um maior investimento do ser em si e na realização dos seus prazeres, a tranqüilidade quanto ao sexo também se faz presente. Embora nossos entrevistados digam que consideram o sexo como algo natural, aberto, sem restrições, nenhum deles citou sexo como fonte de prazer, o que na nossa opinião demonstra que sexo é tabu, mesmo na maturidade.
REFERÊNCIAS
ELKIND, David. As oito idades do homem, segundo Erikson. Dialogo, 11(1), 3-12, 1978.
Após as entrevistas, a tabulação de dados, as comparações de comportamentos no quadro resumo, as discussões entre os componentes do grupo e as referências teóricas estudadas, concluímos que maturidade é a melhor palavra para definir esta etapa da vida adulta.
Nossos entrevistados conseguiram fazer uma reflexão e crítica de seus comportamentos na juventude e na atual fase de suas vidas. As pessoas, no geral, demonstraram satisfação com sua situação de vida, com relações mais estáveis e com projetos mais objetivos dentro das possibilidades reais. Esta fase da vida têm muitas fontes de prazer, diferentes das do tempo da juventude, mas vividas mais intensamente. Os amigos que antes ocupavam um grande espaço, perderam terreno e a família aparece como uma das fontes de prazer mais citadas. Em relação aos seus sentimentos, as pessoas atingiram a maturidade emocional. Houve o desaparecimento das instabilidades da idade adulta jovem. Valorizam-se e colocam menos expectativa no outro.
Em relação ao sexo, aos 20 anos observamos o início do amadurecimento sexual , relatado por Erikson, com a liberdade de experimentar a sexualidade mas sem poder assumi-la com responsabilidade. Na idade adulta há um maior investimento do ser em si e na realização dos seus prazeres, a tranqüilidade quanto ao sexo também se faz presente. Embora nossos entrevistados digam que consideram o sexo como algo natural, aberto, sem restrições, nenhum deles citou sexo como fonte de prazer, o que na nossa opinião demonstra que sexo é tabu, mesmo na maturidade.
REFERÊNCIAS
ELKIND, David. As oito idades do homem, segundo Erikson. Dialogo, 11(1), 3-12, 1978.
Reflexão leis sobre educação-Org. e Gestão
Diretrizes Conselho Municipal de Educação de São Leopoldo
a) Propor medidas que visem à expansão e ao aperfeiçoamento do sistema educacional do município.
Quando ingressei na Escola Zaira Hauschild, em 1999, a mesma oferecia turmas somente até a 5ª série do ensino fundamental, no ano seguinte com a mudança para um prédio novo e maior, foi implementada a 6ª série e um ano depois o ensino fundamental completo e também o EJA. A cada ano que passa, mais escolas da rede municipal de São Leopoldo oferecem o Ensino Fundamental Completo para as comunidades, atitude fundamental para a formação escolar das crianças, jovens e adultos da minha cidade.
b) A proposição de medidas e programas para titular, capacitar, atualizar e aperfeiçoar professores.
O município cada vez mais oferece cursos para formação de professores, até 2006, em nível de extensão, mas a partir desse ano, buscou e firmou parcerias com universidades como a UFRGS, promovendo o aperfeiçoamento dos educadores, como prevê a Constituição e demais leis que norteiam a educação brasileira.
Bibliografia: LEI Nº 5225, de 17 de março de 2003.
a) Propor medidas que visem à expansão e ao aperfeiçoamento do sistema educacional do município.
Quando ingressei na Escola Zaira Hauschild, em 1999, a mesma oferecia turmas somente até a 5ª série do ensino fundamental, no ano seguinte com a mudança para um prédio novo e maior, foi implementada a 6ª série e um ano depois o ensino fundamental completo e também o EJA. A cada ano que passa, mais escolas da rede municipal de São Leopoldo oferecem o Ensino Fundamental Completo para as comunidades, atitude fundamental para a formação escolar das crianças, jovens e adultos da minha cidade.
b) A proposição de medidas e programas para titular, capacitar, atualizar e aperfeiçoar professores.
O município cada vez mais oferece cursos para formação de professores, até 2006, em nível de extensão, mas a partir desse ano, buscou e firmou parcerias com universidades como a UFRGS, promovendo o aperfeiçoamento dos educadores, como prevê a Constituição e demais leis que norteiam a educação brasileira.
Bibliografia: LEI Nº 5225, de 17 de março de 2003.
terça-feira, 25 de novembro de 2008
Sobre o PPP e o Regimento Escolar
PPP E REGIMENTO ESCOLAR: ESPAÇOS DE CONSTRUÇÃO DE UMA ESCOLA DEMOCRÁTICA
Luciane da Silva Dutra
Disciplina Organização do Ensino Fundamental
Professora Maria Goreti Farias Machado
SOBRE O PPP...
O mesmo se refere a valores para definir a organização da sociedade: economia, educação e cultura, devendo contemplar a realidade da escola em suas especificidades, relacionando-a ao contexto social e político.
Para a construção do PPP é necessário levar em conta o Projeto Político Global da escola e o Projeto Pedagógico, as práticas institucionais da escola e as práticas profissionais reais dos professores.
O PAPEL DO PPP É...
Refletir e pontuar sobre a realidade da escola: alunos, professores, funcionários, equipe diretiva, comunidade escolar;
Contribuir para a melhoria dessa realidade;
Repensar os discursos pedagógicos e as práticas contraditórias à eles que são praticadas na escola (teoria x prática)
Enfrentar as contradições existentes na própria escola para que se construa um espaço mais democrático, revendo o papel de cada elemento neste contexto;
Tornar concreta a autonomia da escola e dos professores, dando expressão as suas convicções pedagógicas.
O PAPEL DO REGIMENTO ESCOLAR É...
Regulamentar e estabelecer normas específicas, disciplinando a vida escolar, a partir do PPP;
Legitimar a teoria e a prática dentro da escola.
Nele deve constar:
Objetivos para cada nível e modalidade de ensino;
Organização curricular: séries, ciclos, etapas, módulos ou outra;
Como se dará o processo de avaliação do aluno;
Filosofia da escola ( coerente com opção teórica);
Objetivos da escola (coerente opção teórica);
Organização pedagógica (direção, supervisão, etc);
Finalidades;
Regime de matrícula (seriado, por disciplina).
CONCLUSÕES SOBRE O PPP E O REGIMENTO ESCOLAR
O regimento escolar precisa ser construído junto com o PPP, pois será o documento de referência para o funcionamento da escola, nele estando materializado o PPP, na forma de registros, procedimentos, funções, atribuições dos diversos segmentos da escola, norteando todo o fazer da escola.
Luciane da Silva Dutra
Disciplina Organização do Ensino Fundamental
Professora Maria Goreti Farias Machado
SOBRE O PPP...
O mesmo se refere a valores para definir a organização da sociedade: economia, educação e cultura, devendo contemplar a realidade da escola em suas especificidades, relacionando-a ao contexto social e político.
Para a construção do PPP é necessário levar em conta o Projeto Político Global da escola e o Projeto Pedagógico, as práticas institucionais da escola e as práticas profissionais reais dos professores.
O PAPEL DO PPP É...
Refletir e pontuar sobre a realidade da escola: alunos, professores, funcionários, equipe diretiva, comunidade escolar;
Contribuir para a melhoria dessa realidade;
Repensar os discursos pedagógicos e as práticas contraditórias à eles que são praticadas na escola (teoria x prática)
Enfrentar as contradições existentes na própria escola para que se construa um espaço mais democrático, revendo o papel de cada elemento neste contexto;
Tornar concreta a autonomia da escola e dos professores, dando expressão as suas convicções pedagógicas.
O PAPEL DO REGIMENTO ESCOLAR É...
Regulamentar e estabelecer normas específicas, disciplinando a vida escolar, a partir do PPP;
Legitimar a teoria e a prática dentro da escola.
Nele deve constar:
Objetivos para cada nível e modalidade de ensino;
Organização curricular: séries, ciclos, etapas, módulos ou outra;
Como se dará o processo de avaliação do aluno;
Filosofia da escola ( coerente com opção teórica);
Objetivos da escola (coerente opção teórica);
Organização pedagógica (direção, supervisão, etc);
Finalidades;
Regime de matrícula (seriado, por disciplina).
CONCLUSÕES SOBRE O PPP E O REGIMENTO ESCOLAR
O regimento escolar precisa ser construído junto com o PPP, pois será o documento de referência para o funcionamento da escola, nele estando materializado o PPP, na forma de registros, procedimentos, funções, atribuições dos diversos segmentos da escola, norteando todo o fazer da escola.
Assinar:
Postagens (Atom)
