Trabalho São Leopoldo

Esta foto mostra a chegada dos imigrantes quando chegaram a São Leopoldo, no ano de 1824.
Estavam chegando em barcos pequenos, com muita gente dentro.
Naquele ano nem casas haviam, quando eles chegaram se acomodaram em galpões, tiveram que plantar,trabalhar para poderem viver, trabalhavam juntos cada um ajudando ao outro.
Hoje em dia a cidade é maior mais bonita, há varias casas, prédios, supermercados,
lojas, escolas, padarias, hospitais, shopping, postos. Agora o galpão se transformou na casa dos imigrantes. São Leopoldo têm muitas fábricas, em geral metalúrgicas, ferramentaria.

Victória e Andressa

MPB para crianças

Os alunos usaram os computadores para ler os slides sobre o músico Assis Valente e sua vida. Após a leitura e exploração do material conversamos sobre suas impressões acerca do músico, onde nasceu, situação de vida, sua batalha para conseguir realizar seu maior sonho, que era viver de música. Lemos e cantamos a canção “Boas Festas”, que relata seu desejo de ganhar um presente, que era ser feliz, pedido feito através dessa carta musicada, para que Papai Noel o realizasse. Conversamos sobre os sonhos e desejos que temos e que muitas vezes não se tornam realidade e algumas crianças relataram seus desejos, pessoais e para o mundo: menos violência, mais amor, um vídeo-game novo, etc.
Num segundo momento apenas cantamos a música, prestando atenção à letra e ao ritmo da mesma. Depois ensinei o passo, a maioria dos meninos teve bastante dificuldade em realizá-lo, mas foram se soltando aos poucos.
No terceiro momento trabalhamos a música e juntamente o acompanhamento rítmico: estalando os dedos, depois com palmas e por último batendo nas coxas. Por último exploramos a música com o passo e o ritmo com palmas, simultaneamente. Foi legal, até porque essa mesma canção está sendo ensaiada pela professora Quênia, (versão da cantora Simone) que trabalha a iniciação musical com a minha turma. Para fechar o trabalho propus a eles que fizessem uma poesia que fale sobre os desejos que gostaria que se tornassem reais nesse Natal e um trabalho artístico baseado na poesia (ilustração, pintura, colagem, etc).
Alguns registros desses momentos:

Projeto de Artes

Projeto de Trabalho de Artes Visuais

Projeto de trabalho:
Como Monet pintava suas obras ?
(cor, textura, olhar perto e longe)
Para quem será aplicado o projeto? Perfil da turma.
Numa turma de 4ª série, 4s3, com alunos entre nove e treze anos. O perfil da turma é o seguinte: são pertencentes à classe baixa, oriundos de famílias de bairros próximos a escola; com algumas famílias presentes e participativas em relação a educação dos filhos e outras que não participam da vida dos filhos; culturalmente e até por questões financeiras possuem pouco acesso as artes em si, só freqüentam cinemas, visitam museus e exposições quando é uma atividade proporcionada pela escola, até hoje não visitaram nenhum tipo de exposição artística, como a Bienal, por exemplo. Sobre artes visuais relataram o seguinte: alguns conhecem alguns artistas que já foram trabalhados em sala de aula como Da Vinci, Van Gogh, sua biografias, principais obras, quebra-cabeças das obras e modernização com figuras, desenho, pintura. Não citaram artistas diferentes, estrangeiros ou brasileiros. Quanto a museus já ouviram falar do Museu do Louvre ou viram sobre ele na tevê e a maioria já visitou os museus de nossa cidade, que são mais específicos, como Museu do Trem e Museu Histórico de São Leopoldo, com acervo sobre a imigração alemã.

Objetivos:
Observar a obras de perto e de longe, cores predominantes, sensações, lugares e estações do ano retratadas;
Explorar o contato com a arte impressionista e a técnica utilizada na mesma;
Relacionar as áreas verdes próximas à escola com os temas das obras de Monet;
Pesquisar aspectos da vida e obra dos artistas;
Explorar a relação entre os sentimentos das pessoas e a influência das estações do ano sobre eles;
Comparar e relacionar a vida de Monet quando criança com a vida dos alunos;
Trabalhar a ecologia, a relação do homem com a natureza;

Duração do projeto: Aproximadamente de 15 a 20 dias.

1ª etapa:
1ª etapa: Observação do pátio da escola e redondezas, mato atrás da escola e aspectos da natureza de cada bairro que compõe nossa comunidade escolar, bairros São Borja, Rost, Vila Nova e Morro de Paula.

Observar a obra de perto e de longe, cores predominantes, sensações, lugar e estação do ano retratada.

2ª etapa:
Apresentação da obra “Ponte Japonesa e o Lago de Ninféias em Giverny”, sem especificar o título;
Construção de novas idéias e sugestões cerca de qual poderia ser o título da obra (interpretação visual);
Pesquisar o que são ninféias e Giverny;
Procurar dados do autor: Em que época e lugares viveu? Suas inspirações? E forma de pintar(impressionismo)

3ª etapa:

Início: Como a arte surgiu na vida de Monet?
Inspiração: Caricatura dos professores; comparação das caricaturas com a obra em estudo.
Pesquisar outras obras do autor em outras épocas, fazendo a relação tema e obra.

Recursos:
Reprodução da obra “Ponte Japonesa e o Lago de Ninféias em Giverny” (cópia da obra para fins didáticos, retirada da revista Nova Escola e que será utilizada para apreciação e exploração da mesma durante o projeto).

Materiais utilizados: lápis de cor, giz de cera, tinta têmpera e outras, carvão, canetinhas, recortes de revistas, folhas, gravetos, flores, etc.

Materiais de pesquisa: livros, cópias de textos e obras, visitas de sites na internet sobre autores e obras, enciclopédias ilustradas com informações sobre os objetos em estudo.


Conexão com outros saberes:

Trabalhar a ecologia, a relação do homem com a natureza;
Pesquisar a artista Laura Belém e sua obra “Ainda Outono”, estabelecendo relações de semelhanças e diferenças com a obra de Monet;
Conhecer a realidade das crianças (escola, olhar da sociedade sobre infância) nessa época e hoje em dia, estabelecendo comparações;

Atividades individuais:

Explicar por escrito os possíveis significados da obra;
Biografia do autor;
Auto-retrato;
Caricatura dos colegas;
Reprodução da área verde próxima à escola;
Releitura pessoal do quadro;
Pesquisar o que foi comentado sobre a obra;


Atividade em grupo:
Releitura da obra Ponte japonesa do lago de ninféias em Giverny; (Monet construiu um jardim que usou como fonte de inspiração para sua obra, os alunos deverão retratar como seria o jardim de seus sonhos, poderia ser o da escola, de sua casa, ou mesmo de um parque, que seria inspirador para sua vida e infância.

Busca de diferentes fontes da obra dos artistas;

Trabalho em grupo retratando as estações preferidas dos alunos, utilizando materiais coletados na natureza: folhas secas, gravetos, flores, etc.



Atividade para toda a turma:

Conversação sobre o que se pode aprender das obras (estações do ano, época, tipo de pintura);
Relação do título com as obras;
Produção escrita inicial e final do que aprenderam;

Avaliação:

Dar-se-á ao longo de todo o processo, reunindo o material construído em torno de Monet, sua obra e a forma como pintavam, iniciando pelo que os alunos já sabem, avançando para uma avaliação formativa, a fim de ajudá-los a progredirem no caminho do conhecimento:
Exemplo: Juntando duas cores primárias, olhando de perto e de longe qual o efeito que causa?
Releitura individual e releitura em grupo, o que muda?

Ao chegar a avaliação formativa o aluno deverá ter conhecido a obra a Ponte Japonesa e o Lago de Ninféias em Giverny, relacionando-a com a forma de arte proposta pela artista Laura Belém, sensibilizando-se para a presença da arte em diferentes espaços, contextos históricos e formas de expressão apresentadas pelos artistas.

Trabalhando com poesias

As poesias são uma forma de trabalhar a literatura de uma forma prazeirosa, explorando rimas, ritmo, brincadeiras com palavras. As crianças adoram ler e escrever suas poesias...
Procuro diversas poesias na internet, em revistas, livros e depois levo para as aulas para que os alunos possam explorá-las, ilustrá-las, adaptá-las criando novas poesias. Algumas poesias que os alunos escreveram sobre o povo gaúcho e sua cultura:

POESIA DO RIO GRANDE DO SUL
Ana e Janaína
GAUCHO TOMA CHIMARÃO
PRESERVA SUA NAÇÃO
PÕE A MÃO NO CORAÇÃO .

GOSTA DE CHIMARÃO
COM AMOR E PAIXÃO.

PROTEJE SUA NAÇÃO
COM VONTADE E EMOÇÃO.

CHIMARRÃO

É uma bebida gaúcha
Se faz com água fervida
E com erva mate.

A bebida é respeitada
Pelos gaúchos (as).

E é conhecida por
seu bom gosto.
Autores:Gabriel,Paulo e Patrick.

Trecho Fórum dos sonhos

Um dos indícios de que estamos vivos é o ato de sonhar: sonhamos dormindo e sonhamos acordados, com um mundo melhor, uma escola melhor, um dia melhor, mas se faz necessária a reflexão e a ação, para que se tornem reais, palpáveis...

Para mostrar a quanto o sonho é fundamental, coloco abaixo algumas frases do Paulo Coelho:

\"Só uma coisa torna um sonho impossível: o medo de fracassar.\"
\"Quando você quer alguma coisa, todo o Universo conspira para que você realize seu desejo.\"
\"A felicidade, às vezes, é uma bênção, mas geralmente é uma conquista.\"
\"O mundo está nas mãos daqueles que têm coragem de sonhar, e correr o risco de viver seus sonhos.\"
\"O primeiro sintoma de que estamos matando nossos sonhos é a falta de tempo. As pessoas mais ocupadas têm tempo para tudo. As que nada fazem estão sempre cansadas.\"
\"É preciso estar atento, deixar que as coisas mudem. Se você mantém o que é velho, o novo não tem espaço para manifestar-se.\"

Acho que só é possível realizar nossos sonhos tendo muita coragem, deixando o que não nos faz mais feliz para trás e buscar o novo, algo que faça sentido à nossa existência.

Conhecendo a produção musical de são léo

Achei essa pesquisa muito significativa, pessoalmente não gosto de ritmos gauchescos, mas gostei de conversar com o grupo Tchê Guri, que mora perto de minha casa, mas nunca havia tido a oportunidade de conhecê-los e aprender mais sobre a indústria fonográfica no Brasil, aí vai o link de meu trabalho:


https://www.ead.ufrgs.br/rooda/webfolio/abrirArquivo.php/Usuarios/16670/Disciplinas/3159/semana6e7prodmusicalminhacidadelucianedutra.doc

O Folclore

O folclore é um assunto muito rico, que interessa as crianças e a mim pessoalmente, adoro ler lendas gregas, africanas, principalmente aquelas que explicam como surgiram fenômenos da natureza: as estações do ano, a noite e o dia, o arco-íris. Abaixo uns trabalhos que fiz sobre o folclore: personagens desenhados no paint e descrição dos mesmos.
O Boto Cobra Grande

Trabalho com a 4ª série, não realizei um trabalho específico agora, pois organizo meu trabalho e não dá para tocar tudo que estamos tendo neste semestre, só porque a UFRGS quer, mas trabalhei com músicas folclóricas e parlendas em agosto, dentro de um projeto específico. A maioria dos meus alunos conhecia principalmente as parlendas de escolha e as usadas para pular corda, tendo esse contato com elas principalmente na pré-escola e na 1ª série. Gostaram de cantá-las relembrando essa época de suas vidas, se divertiram quando os colegas caíam pulando corda ao som de \"salada, saladinha\", depois disso fizemos um livro onde escreviam elas e após realizavam um trabalho artítico baseado nelas utilizando desenho, pintura, colagem, dobraduras, a forma que desejavam.

Alguns sites sobre folclore:

www.ifolclore.com.br/
www.suapesquisa.com/folclorebrasileiro/folclore.htm
www.qdivertido.com.br/folclore.php

Os Contos de Fadas

"Constitui-se uma das literaturas de maior expressividade de todos os tempos."
(trecho retirado do trabalho texto "encantos pra sempre"

Os contos de fadas emocionam a mim desde criança e por isso até hoje utilizo muitas dessas histórias com meus alunos em sala de aula: recontos, histórias em quadrinhos, encenação, desenhos, trabalhos artísticos. É impressionante a forma como as pessoas se identificam com os personagens, suas histórias, sentimentos. Links sobre os contos de fadas, como trabalhar com essas histórias e uma visão psicanalítica das obras:

http://www.educacional.com.br/

http://www.amigodaalma.com.br/

De tanto procurar poesias para as crianças no Google encontrei algumas que adorei, pois inspiram meus dias aqui... quero compartilhá-las com todos:

http://www.rampadeacesso.com.br/

http://www.frases&poesias.com.br/

Visita 6ª Bienal Do Mercosul

Visitei a bienal duas vezes, na primeira fui sozinha visitando os três locais de exposição: cais do porto, Margs e Santander Cultural, gostei principalmente das obras do cais do porto, que na minha opinião proporcionam uma maior interação com o visitante, por estarem num ambiente mais informal que os museus em geral. Além disso adoro ver o Guaíba bem de perto, em boa companhia e com a brisa de sempre. Links sobre as bienais, para conhecer suas propostas, espaços e artistas:
http://www.bienalmercosul.arte.br/
http://www.bienalb.org/

Sintese sobre o filme...

Escolhi este trabalho porque a reflexão que o grupo fez sobre argumento e evidência foi uma construção coletiva de nossa aprendizagem, e por isso carregada de significado...



Consideramos este filme uma obra muito inteligente, que consegue prender a atenção num só ambiente. Aponta a importância de termos uma opinião firme e possuirmos argumentos que a sustente, assim como maneiras de evidenciar e comprovar a veracidade destes argumentos. Também ressalta a importância de uma liderança segura.
As evidências são os indícios acontecidos e testemunhados no dia do crime, como a briga entre o pai e o filho, a vizinha que disse ter visto o rapaz saindo de casa, o vizinho do andar de baixo que disse ter ouvido o rapaz dizendo: vou te matar!, a falta de álibi do rapaz que não sabia o filme que teria assistido, etc.
Uma evidência que surgiu foi a constatação de que a vizinha que disse ter visto o rapaz saindo da casa, tinha marcas no nariz pelo uso dos óculos e que talvez não tivesse visto bem a cena do crime durante a noite.
O grupo concluiu que a evidência pode se confirmar através do argumento, ou pode ser negada através dele.
Os argumentos são tentativas de comprovação de que os indícios são verdadeiros ou não, através de discussões, análise dos fatos examinados. Uma argumentação foi a de que o vizinho não conseguiria chegar ao local do crime no tempo de 12 segundos, pois tinha um problema na perna e caminhava devagar. O filme não mostra se o rapaz era culpado ou inocente, mas mostra como temos que ver os fatos por vários ângulos, sem nos precipitar para não tomarmos uma decisão equivocada. O jurado número 8, soube raciocinar e articular muito bem, conseguindo convencer os outros com seus argumentos. Pequenos detalhes, na mão da pessoa certa, servem de argumento para se tornar uma grande evidência.
Pensamos que a defesa deve ser feita através de argumentos da evidência, não partindo de um ponto de vista isolado, que pressupõe um preconceito e um pré julgamento, analisando os indícios que foram apresentados.

Os contos de fadas...

Escolhi este trabalho, pois os contos de fadas são na minha opinião uma literatura significativa, por isso permanecem vivos na história da humanidade, marcando época, fazendo refletir sobre a complexidade do ser humano, suas dores, alegrias, problemas, qualidades e defeitos de forma profunda.

ELEMENTOS DA NARRATIVA (CINDERELA)

1. Personagens:

Pessoas;Cinderela e o príncipe como representantes do bem.A madrasta e as filhas como representantes do mal.A mãe e o pai. Animais:Duas pombas brancas,rolinhas e pássaros do céu. Ser mítico:Pássaro branco dotado de poderes mágicos que atendia aos desejos de Cinderela. Planta:A aveleira.

2. Tempo:

A narrativa não apresenta um tempo definido. Temos a dimensão que os fatos acontecem em um tempo passado, pois ela apresenta marcadores temporais que aparecem conjugados no Pretérito Perfeito do Indicativo; como por exemplo:“...aconteceu que a esposa de um rico comerciante adoeceu...” ou “ a neve cobriu o túmulo...”
A idéia de um fato ocorrido no passado também vem reforçada pela expressão “Há muito tempo...”.

3. Espaço:

A narrativa é ambientada num reino, onde ficam um castelo, um bosque e uma casa, onde mora a personagem principal Cinderela. Também há ali o túmulo da mãe visitado por esta personagem.

4. Foco Narrativo: (x) Onisciente ( ) Onipresente

5. Enredo:

5.1 Situação Inicial:

Um casal, o homem um rico comerciante e sua mulher, que possuem uma única filha “Cinderela”. A mãe da personagem morre e ela visita dia após dia o túmulo da mãe.

5.2 Complicação/ problema

O pai casa-se novamente, trazendo para casa sua nova esposa e duas filhas, que fazem de Cinderela a empregada da casa, fazendo-a trabalhar dia e noite, tornando assim sua vida muito difícil.

5.3 Conseqüências/ desenvolvimento

Em conseqüência do seu árduo trabalho, Cinderela vivia exausta, era humilhada, ridicularizada pela madrasta e pelas irmãs, perdendo o seu real lugar dentro do contexto familiar e a própria dignidade como ser humano.

5.4 Solução/ clímax

Como o rei daria uma festa em seu castelo, com o objetivo de escolher a futura esposa do príncipe, Cinderela quis participar e foi impedida pela madrasta, decidiu buscar ajuda das forças da natureza (pássaros e árvores), que atenderam seu desejo, presenteando-lhe com vestidos e sapatos dignos de uma princesa. Assim Cinderela foi ao baile e conheceu o príncipe.

5.5 Situação final/ desenlace

O príncipe apaixonado pela moça que conheceu no baile e que perdeu o lindo sapato enquanto fugia do mesmo, vai em busca de sua amada, procurando entre as jovens do reino, aquela cujo pé coubesse no sapatinho. Após muitas buscas ele encontra Cinderela, casando-se com ela. Suas irmãs malvadas são castigadas cruelmente, ficando cegas ao final da narrativa.

A música na minha vida

A música faz parte da nossa vida, mesmo antes de nascermos no útero materno, músicas, sons da família, da nossa casa, perpetuando-se mais tarde em vários ambientes de socialização, a escola sendo um deles.
A voz, os sons, a música, estão intrinsecamente ligados a vida, a morte, as emoções, constituindo-nos com sujeitos no mundo, nos permitindo lidar com emoções, medos, angústias, tristezas, alegrias, influenciando nosso comportamento.
Todos somos musicais, porque o som e música estão presentes em nossa história de vida, momentos em que estamos acompanhados, sós com nossos sentimentos, tendo a música funções diversas: a expressão corporal, a adaptação aos valores sociais, contribuindo para continuidade da cultura de um povo e acima de tudo é um fim em si mesma, pelo simples prazer de ouvi-la, despretensiosamente. Durante a aula presencial tivemos momentos onde lembramos da infância, como na música escravos de jó, as interpretações que damos a simples palavras mudam o sentido das mesmas. Minha história foi marcada por uma época em que a televisão era cheia de especiais para as crianças, onde Raul Seixas, Arca de Noé e outros cantores apareciam cantando canções das quais me lembro até hoje, como A casa, O pato, Carimbador Maluco, feitas especialmente para as crianças de um jeito inteligente e criativo, não se vê isso na programação atual, que é basicamente a mesma dos adultos. Na adolescência ouvi muita música como RPM, Legião Urbana, Madonna(tinha todos os discos), além de músicas que minha irmã escutava como Donna Summer, Frenéticas, tenho uma memória auditiva muito boa, sempre acompanhando vários tipos de música por simples prazer de ouvir, conhecer, apreciar. Escuto de pagode até Chopin, Mozart, Vivaldi. Adoro a música Faz Parte do Meu Show, do Cazuza e mais recentemente adoro a Pitty cantando Na minha estante, sou bem eclética, mas até para dormir escuto música, disso não abro mão. Não gosto de trabalhar com meus alunos músicas que eu gosto, prefiro que eles tragam músicas que gostam de ouvir, pois minha experiência como aluna na escola foi péssima, acho que a música é algo que devemos buscar por vontade própria, é como a religião, cada um faz seu próprio caminho, num tempo e espaço muito pessoal e não pretendo interferir nessa caminhada de meus alunos.

Vivenciando o teatro...

Adorei as experiências de teatro que fiz e estou fazendo com os meus alunos! Coloquei o link para o meu inventário criativo:

https://www.ead.ufrgs.br/rooda/webfolio/abrirArquivo.php/Usuarios/16670/Disciplinas/3164/INVENTARIOCRIATIVOREFEITOLUCIANEDUTRA.ppt

Ludicidade espaço de brincar

Meu espaço para o lúdico...

Adorei a entrevista com a professora Tânia, suas histórias e curiosidades sobre os brinquedos. É impressionante a forma como acompanham a própria história da humanidade. Meu comentário pessoal sobre o lúdico, baseado na entrevista:

"A ludicidade, a brincadeira, tem como característica nos conectar conosco e com o mundo, lançando importância sobre o que nos cerca, dando significação ao sujeito que dela participa. Unindo momentos de desafio, mistério, suspense, entre outros que o brincar proporciona, o ser humano sente-se pleno, ocorrendo uma aprendizagem efetiva por parte do mesmo."

Links sobre a história dos brinquedos( o 2º fala sobre o surgimento dos ursos de pelúcia)

http://www.arcodovelho.com.br/

http://www.guiadoscuriosos.com.br/

Artes visuais releitura velasquez

Um momento marcante em minha aprendizagem...

O tema de minha pintura é um auto-retrato, pois acho que Velasquéz queria registrar a si mesmo, como numa fotografia e o fez nessa pintura. Para parecer parte do quadro e não o elemento principal, adicionou momentos de outros tempos e espaços, por isso utilizei objetos novos e antigos, dando ao tempo uma idéia de convenção, que na verdade é atemporal e muitas vezes irreal.

Quando li e busquei informações sobre Velásquez encontrei alguns sites bem interessantes sobre sua vida e obra:
www.artewebbrasil.com.br
www.edukbr.com.br

PORTFÓLIO DE APRENDIZAGENS

Na vida devemos estar sempre abertos para aprender coisas novas, descobrindo um mundo diferente e cheio de significado. Cada porta que abrimos uma descoberta, uma surpresa, uma superação... a realização de um sonho...