DESENVOLVENDO ATIVIDADES A PARTIR DA SAÍDA DE CAMPO EM SÃO LEOPOLDO

Nesta última semana de estágio a partir da saída de campo, onde visitamos os pontos turísticos de São Lepoldo, realizei com os aluno atividades que promovessem uma reflexão sobre o lugar onde vivemos, conversando sobre o que observamos no passeio, onde esses pontos estão localizados na cidade, criando legendas coletivas para pintá-los no mapa.
Além disso, produzimos textos em grupos no computador, relatando o passeio, produzindo após uma ilustração sobre o texto criado. Dialogamos sobre os objetos antigos vistos no Museu Histórico Visconde de São Leopoldo, relacionando-os a história "O baú da vovó", de Heloísa Prieto, que fala sobre coisas antigas que a avó mostra à neta, e a partir disso exploramos imagens antigas e atuais de nossa cidade, conhecendo um pouco mais sobre o lugar que vivemos e seus processos históricos, sociais e culturais, que acabam com certeza se entrelaçando em nossas vidas.

Referências:

Antunes, Aracy do Rego; Menandro, Heloísa Fesch; Paganelli, Tomoko Iyda. Estudos Sociais: Teoria e Prática. Rio de Janeiro: Acess, 1993.

Sene, Eustáquio de; Moreira, João Carlos. Trilhas da Geografia, 5ª série. São Paulo: Scipione, 2002.

Secretaria de Educação Fundamental. PCNs: geografia. Brasília. MEC/SEF, 1997.

TROCA DE CORRESPONDÊNCIA

A partir da aula-passeio sobre os pontos turísticos de São Leopoldo, os alunos escreverão uma carta para os colegas da turma falando sobre suas vivências no passeio, o que descobriram, os momentos mais significativos para eles, trocando impressões sobre essa experiência. Num segundo momento mais cooperativo com a turma 4A1 que também participou conosco da aula-passeio, postaremos uma carta da turma para a outra, no blog colaborativo “zairaquartosanos”, falando sobre os pontos turísticos que conhecemos, o que aprendemos sobre eles, o que encontramos nesses espaços visitados, e o que mais acharam significativo nesse momento. Esse tipo de atividade é uma estratégia utilizada na pedagogia Freinet, que busca o desenvolvimento do senso cooperativo, a autonomia, a expressão, a valorização das vivências sociais, como constitutivas da aprendizagem dos alunos. Para Freinet, todo conhecimento é fruto do que chamou de tateamento experimental – a atividade de formular hipóteses e testar sua validade – e cabe à escola proporcionar essa possibilidade a toda criança.



Referências:

http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/per06.htm

http://revistaescola.abril.com.br/historia/pratica-pedagogica/mestre-trabalho-bom-senso-423309.shtml

AULA-PASSEIO PONTOS TURÍSTICOS DE SÃO LEOPOLDO

Aula-passeio Pontos Turísticos de São Leopoldo: Clube Esportivo Aimoré, Museu HIstórico Visconde de São Leopoldo e Biblioteca Municipal Vianna Moog

Nesta oitava semana de estágio começamos a semana com uma atividade de aula-passeio em alguns pontos turísticos de São Leopoldo, uma ótima oportunidade de vivência e aprendizagem para os alunos, pois com certeza as aprendizagens mais significativas para as crianças estão baseadas em suas experiências pessoais, desenvolvendo nelas o senso cooperativo, a sociabilidade, a autonomia, estratégias motivadoras para despertar o interesse dos alunos, pois o interesse das crianças está mais no que acontece fora da escola do que dentro dela e esses momentos em outros espaços sociais trazem ação e vida para dentro da escola, que precisa estar atenta ao que acontece em todos os espaços sociais e explorar essas situações para o desenvolvimento da aprendizagens dos alunos.
A partir da aula-passeio os alunos trabalharão com mapas dos pontos turísticos de São Leopoldo, para localização dos locais visitados e conhecidos deles, desenhos desses pontos, essa atividade como ponto de partida para um maior conhecimento sobre o lugar onde vivem.

Clube Esportivo Aimoré


Biblioteca Municipal Vianna Moog




























Museu Histórico Visconde de São Leopoldo



Referências:

http://www.appai.org.br/jornal_educar/Jornal15/Pedagogia/pg23/pg23.htm

http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/per06.htm

DESENVOLVENDO ATIVIDADES DE LOCALIZAÇÃO EM MAPAS, GLOBOS, MAQUETES E PLANTAS BAIXAS

Nesta semana busquei desenvolver atividades que explorassem noções de localização com os alunos, pois através delas podemos explorar diversos conceitos. O início do trabalho uma história "As tranças de Bintou", uma menina que mora na África, realizando atividades de localização da casa da mesma e a dos alunos, utilizando o globo e o mapa-mundi nesse processo. Após isso os alunos pesquisaram sobre o "Senegal", país de origem da menina, estabelecendo relações entre o referido país e o Brasil. Os alunos pesquisaram sobre suas casas, descrição da casa, da rua onde mora, localizando também o bairro em que está situada. Feito isso construíram suas casas com materiais diversos, criando também uma maquete da rua onde moram, o trabalho ficou muito criativo. Depois representaram a maquete construída com uma planta baixa, planificando as figuras tridimensionais.

Referências:



ANTUNES, Aracy do Rego; MENANDRO, Heloisa Fesch; PAGANELLI, Tomoko Iyda. Estudos Sociais: Teoria e Prática. Rio de Janeiro: Access, 1993.

SENE, Eustáquio de; MOREIRA, João Carlos. Trilhas da Geografia, 5ª série. São Paulo: Scipione, 2002

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL. Parâmetros curriculares nacionais: geografia. Brasília, MEC/SEF, 1997.

REPENSANDO A IMPORTÂNCIA DA LINGUAGEM

A importância de se trabalhar diferentes linguagens como os alunos...

Nestas semanas de estágio estou priorizando o desenvolvimento de atividades que trabalhem diversas linguagens: textuais, visuais, orais, buscando organizar um planejamento, que contemple as necessidades dos alunos, contribuindo para o processo de alfabetização e letramento dos mesmos, promovendo o contato com várias formas de linguagem, percebendo a utilização das mesmas nas situações de comunicação que se apresentam na nossa vida, e, são promotoras da inserção do sujeito na sociedade.
Trabalhar essa diversidade linguística contribui para a conscientização dos alunos acerca do uso de diferentes linguagens, relacionadas ao contexto em que estão sendo aplicadas, sofrendo mudanças pela ação do lugar onde falamos, o assunto a ser explorado, estes aspectos interferindo no que vamos dizer, desenhar, escrever, e nas estratégias de como fazê-lo.

Construção de um blog colaborativo das turmas 4A1 e 4A2, da escola Zaira Hauschild, o link é http://zairaquartosanos.blospot.com

Atividades realizadas: Interpretação do cartaz sobre o desmatamento

Construção da família dos alunos com materiais diversos



Referências

ZEN, Maria Isabel Dalla; TRINDADE, lole Faviero.Leitura, escrita e oralidade como artefatos culturais, 2002.
TRINDADE, Iole Maria Faviero. Não há como alfabetizar sem método.
Power Point: Alfabetizações e alfabetismos/ letramentos.

REFLEXÕES SOBRE A SEMANA

Pensando sobre as diferenças...

Nesta semana trabalhei com os alunos o respeito às diferenças, contando uma fábula, "A Abelha Chocolateira", de Kátia Canton, que falava de uma abelha que ao invés de produzir mel, produzia chocolate e por isso foi alvo de discriminação pelas outras abelha e zangões da colmeia. Após a história conversamos sobre as diferenças e situações onde elas enriquecem as relações e o mundo. Ao mesmo tempo que os alunos sabem que são diferentes é bem difícil construir um ambiente onde exista respeito entre as pessoas e essa vivência de tentar tornar a sala de aula e a escola um local mais pacífico de convivência é uma luta diária. Minha turma apresenta bastante dificuldades em se relacionar uns com os outros, todos os dias praticamente há brigas em sala de aula, não é possível sair cinco minutos da mesma, sem que na volta encontre alguns brigando, principalmente os meninos, que são a maioria, em torno de 20 alunos. Continuo a desenvolver essa temática com os alunos, buscando através da reflexão uma mudança de atitude que contribua para o processo de civilidade dos mesmos, construindo um ambiente facilitador do processo de aprendizagem.

É preciso relacionar o currículo a um projeto social e cultural, dentro do contexto da sociedade atual (componente sociológico). O currículo não deve ser apenas de natureza puramente técnica, mas precisa ter relação com a vida do aluno.

Por isso optei pelo desenvolvimento de várias atividades que me ajudassem a conhecer um pouco mais os alunos e suas famílias: árvore genealógica, linha de tempo, biografia dos alunos, entre outros.

Referências:

CANTON, Kátia. A Abelha Chocolateira. Revista Nova Escola: jan, 2006.

COLL, César. Psicologia e currículo. São Paulo: Ática, 1996

NOVAS APRENDIZAGENS

Repensando minhas aprendizagens como estagiária

Em relação ao estágio a cada dia aprendo coisas novas, principalmente a maneira de ser de cada aluno, como lidam com as atividades que são propostas, a melhor maneira de trabalhar com eles, o tipo de atividades que mais gostam, entre outros.

Aos poucos estou construindo uma relação de convivência mais próxima com a turma, criando-se um elo afetivo entre mim e eles, que torna o estágio um momento mais significativo para todos os envolvidos no referido processo. Essa postura facilita o processo de aprendizagem dos alunos, pois no mesmo o sujeito debruça-se sobre o meio, os objetos, relações pessoais"retirando qualidades, não mais desse meio, desses objetos, mas da coordenação das próprias ações".

Essa citação de Becker faz referência a importância das relações sociais no processo de aprendizagem, visto que somos seres sociais e na troca com o outro repensamos e elaboramos nossas ações.

Referências:

BECKER, Fernando. Educação e construção do conhecimento. Porto Alegre: Artmed, 2001