Convivendo com as diferenças

Para que eu pudesse me comunicar com uma pessoa surda, buscaria aprender mais sobre a Língua Brasileira de Sinais, me apropriando da mesma, enfatizando a comunicação através de gestos, sinais, e revendo meu conceito de comunicação baseado apenas na fala, nos sons. Além disso, seria necessário conhecer os valores, as regras de comportamento e tradições da cultura surda, dessa forma tornando possível uma maior compreensão de suas especificidades, conhecer para promover a compreensão e o respeito às diferenças entre nossas realidades.

Meu segundo mapa conceitual individual

O mapa conceitual é uma ótima ferramenta de sintetização da aprendizagem ocorrida durante o processo de construção do PA, nele podemos visualizar e discutir nossas aprendizagens individuais e no grupo, esclarecendo a busca resolução das dúvidas e das certezas norteadoras do projeto.

Henry Giroux e o Empoderamento Individual

Nesse texto o autor nos remete a reflexão sobre a perspectiva da alfabetização como instrumentos de empoderamento individual, ou para a perpetuação da dominação e repressão sociais. Na sociedade atual a segunda perpectiva é a mais seguida, pois muitas vezes a alfabetização segue a linha funcional, servindo apenas aos interesses econômicos, na formação de trabalhadores"funcionais", para o mercado de trabalho. No caráter ideológico a alfabetização se dá apenas no contexto escolar, desenvolvendo o caráter, a transmissão de conhecimentos e valores culturais de obediência a uma ordem estabelecida pelas classes dominantes. Ambas perpectivas despojam a alfabetização de seu caráter emancipador, utilizando-a como moeda cultural, ligada a concepção da não aprendizagem dos alunos, distribuindo desigualmente os conhecimentos de acordo com a classe social dos sujeitos inseridos na escola e com essa atitude ajudando a perpetuar as desigualdades sociais. Dessa forma a alfabetização torna-se apenas o desenvolvimento da capacidade de ler e escrever por si só, destituindo-a do seu caráter de promotora de reflexão política, social e ideológica, capaz de transformar a vida de uma pessoa e a própria sociedade.

MAPA CONCEITUAL

Através da construção do mapa conceitual do grupo foi possível responder a pergunta geradora "Por quê as pessoas têm animais de estimação" e descobrimos vários aspectos sociais, culturais, afetivos, econômicos que influenciam na escolha de possuir um animal de estimação.
Nosso mapa conceitual:

A Importância do Planejamento

As idéias da autora Maria Bernadette Castro Rodrigues, me remetem a uma reflexão de que o espaço escolar utiliza muito do tempo que dispõe com a burocratização, papéis, fichas, questionários e pouco tempo sobre a importância de um planejamento de qualidade, respeitando o contexto social dos alunos, faltando uma articulação dos conteúdos trabalhados, integrando-os com a realidade, e, dessa forma, atribuindo-lhes significado. A escola continua a desenvolver a aprendizagem de forma segmentada, sem a presença de um projeto abrangente, que atenda as necessidades reais dos alunos. A escola cabe o papel de repensar qual sua função na atual sociedade, seu principal objetivo, que ao meu ver é a cidadania.
Citando Miguel Arroyo(1994)"é preciso redescobrir o vínculo entre a sala de aula e a realidade social: conjugar o aprender a aprender com o aprender "a viver. Aprende-se participando, vivenciando sentimentos, tomando atitudes, escolhendo procedimentos. Ensina-se pelas experiências proporcionadas, pelos problemas criados, pela ação
desencadeada."

Questão sobre o texto Modelos de Letramento e as Práticas de Alfabetização na Escola(Kleiman, 2006).

Por que a autora afirma que a escola sendo a mais importante agência de letramento, não se preocupa com o letramento social e sim apenas com um tipo de letramento, o escolar?

Porque o modelo de escola atual foi construído ao longo da história da sociedade, tendo como base valores étnicos, culturais, desconsiderando as potencialidades e inteligências pessoais, reproduzindo um status quo que enfatiza as desigualdades sociais. Na referida prática escolar baseada no modelo autônomo o processo de letramento e escrita só acontece no âmbito escolar, considerando a alfabetização apenas como aquisição de códigos(números, letras), mas esquece da mesma como prática promotora da inserção social. Enfatizando esse aspecto, esquece que o significado da linguagem escrita ou oral é repleta de significado no contexto onde foi desenvolvida, apresentando características do grupo social ou povo, negando a linguagem como resultado de nossas experiências e práticas sociais.

Reflexões sobre o Parecer CEB 11/2000

Na atividade sobre o EJA percebi que essa modalidade de ensino está voltada para as necessidades de aprendizagens de jovens e adultos, valorizando sua realidade, seus hábitos,atitudes, formas de organização do conhecimento. O EJA possui várias funções: Reparadora, no sentido de respeitar o direito que todos possuem a uma escola de qualidade, cujo currículo esteja voltado para a inserção social destes sujeitos na sociedade; função de suprimento, buscando a alfabetização como conhecimento básico necessário para o pleno desenvolvimento da cidadania; equalizadora, buscando a inclusão de sujeitos que não tiveram acesso a escolaridade por evasão, repetência, acessibilidade, promovendo inserção social e no mercado de trabalho e qualificadora, com o objetivo de educar para a transformação da sociedade, baseando-se na diversidade, na igualdade, valorizando as experiências sociais trazidas pelos alunos.
Respeitando as especificidades do EJA se faz necessário que os docentes que trabalham nessa modalidade tenham uma formação qualificada para trabalhar com um aluno que precisa de motivação constante para não evadir, buscando métodos, conteúdos e projetos que atendam as necessidades reais destes jovens e adultos, desenvolvendo sua autonomia como ser humano que compreende e transforma sua realidade social através da educação e do conhecimento.